Учебная работа

Полезные ссылки   Основы религиозных культур и светской этики

Учебная работа в средней школе № 325:

Работа по формированию у учащихся и их родителей опыта выбора индивидуального образовательного маршрута на средней ступени образования выразилась переходом школы в 10-11 классах на предпрофильную подготовку и профильное обучение.

В школе реализуются следующие профили:

• Гуманитарный
  Профильные предметы: литература, обществознание.

• Естественно-научный
  Профильные предметы: биология, химия.

• Социально-экономический
  Профильные предметы: математика, обществознание.

• Технологический
  Профильные предметы: математика, информатика.

В соответствии с избранным профилем, для учащихся ведутся курсы:

• «Повышение грамотности»
• «Практикум по математике»
• «Информационная безопасность»
• «Избранные главы органической химии»
• «Актуальные вопросы обществознания»
• «Практический курс географии»

Предметно - методические недели, декады, месячники

Предметно - методическая неделя предполагает:

• открытые уроки учителей;
• выставка тематических газет и другой наглядности по предметам;
• проведение конкурсов и викторин по предметам;
• проведение экскурсий и других мероприятий по предметам; 
• презентация исследовательских работ учащихся. 

Классы ГБОУ школа № 325

Методическая работа

 План  работы ИМЦ Фрунзенского района г. Санкт-Петербурга

Предметно - методические недели, декады, месячники

Руководители школьных методических объединений

Организация медицинского обслуживания

Советы врача   Организация питания детей   Организация отдыха детей

Здоровье – не все, но все без здоровья – ничто.

                                                                                             Сократ

Службой здоровья в течение учебного года решались следующие задачи:

• Организация учебно-воспитательного процесса в школе с учетом результатов медико-психологического обследования учащихся;
• Проведение мониторинга динамики здоровья и психофизического состояния учащихся;
• Тестирование функционального состояния организма учащихся и проведение лечебной физкультуры;
• Разработка методических рекомендаций для учителей школы;
• Ознакомление с опытом работы школ города по ЗОЖ.

В школе работают следующие специалисты:

Логопед: Сорочинская Оксана Неолиновна, Лац Наталья Валерьевна    

         17.30 -18.00 консультация  для   родителей (по записи)

Страница Логопеда

Педагог-психолог: Чурбанова Елена Александровна    

     Консультационный день: вторник

       Страница Психолога

Социальный педагог: Белова Татьяна Викторовна 

   Консультационный день: вторник 

     Телефон: 773-43-03 

Пульвер Ирина Олеговна, педагог, курирующий работу по здоровому образу жизни.

Медицинский кабинет школы     

Педиатр: Кармановская  Елена Александровна  

Телефон: 773-43-03 

• профилактические прививки согласно плану прививок;
• диспансеризация и осмотр врачами - специалистами  декретированного контингента детей и подростков;
• осмотр школьников на наличие педикулеза;
• постановка реакции Манту ежегодно всем школьникам;
• распределение учащихся на физкультурные группы;
• анализ инфекционных заболеваний;
• подготовка списков учащихся, участвующих в спортивных соревнованиях;
• выдаются справки о карантине, форма 079-у (для лагеря).

3. Кабинет оборудован:

• электронным ростомером
• весами   
• холодильником

Установление статуса ребенка с ОВЗ и порядок обследования детей в ТПМПК Фрунзенского района

Центральная психолого-медико-педегогическая комиссия Санкт-Петербурга (ЦПМПК) - ( https://gmpmpk.ru/cpmpk ) 

Территориальная психолого-медико-педегогическая комиссия Санкт-Петербурга (ТПМПК) - ( https://cpmss-frn.edusite.ru/magicpage.html?page=465722 ) 

 ПРИЧИНЫ ВОЗНИКНОВЕНИЯ ИНФЕКЦИЙ

• Детские болезни - достаточно распространенное явление. Дети активно познают и исследуют окружающий мир, таким образом, постоянно контактируют с микробами. А поскольку иммунитет у детей довольно слабый то и болеют они чаще взрослых.
• Известно, что многие патогенные микробы передаются через руки или при контакте с поверхностями. Опасные бактерии и вирусы -  возникновения инфекций (ОРВИ, гриппа, в том числе Н1H1, H5N1 и COVID-19, кишечных инфекций, герпеса, полиомиелита, гепатита и других).
• Многие микроорганизмы являются патогенными, то есть могут вызывать заболевания. Более того, они достаточно долго сохраняют свою жизнеспособность вне человека, на различных поверхностях.
• Одна  бактерия за сутки способна дать потомство численностью миллионы бактерий.
• Основной источник передачи инфекции - руки
• Основной и наиболее эффективный способ уничтожить бактерии и остановить распространение инфекций – мыть руки. Регулярное мытье рук, особенно после туалета и перед приемом пищи, помогает остановить распространение инфекций. 

ОСЛОЖНЕНИЯ ПОСЛЕ ВИРУСНОЙ ИНФЕКЦИИ

ПРОФИЛАКТИКА ВИРУСНОЙ ИНФЕКЦИИ

• Наступил сезон вакцинации против гриппа. Грипп не так безобиден, как кажется на первый взгляд. Сотни тысяч людей в мире умирают от гриппа и его осложнений.
• Тяжелые осложнения после гриппа, к сожалению, не редкость. Это отиты, гаймориты, пневмонии, пиелонефриты и т.д. Особенно часто и тяжело болеют дети. Единственный эффективный способ профилактики - вакцинация. Вакцинация против гриппа входит в национальный календарь РФ и может проводится у детей с 6-месячного возраста.
• Вакцинация защитит осложнений.
• Подумайте о сохранении самого главного – здоровья. И на прививку!

• Ссылка на официальный сайт Роспотребнадзора по г. Санкт-Петербургу http://78.rospotrebnadzor.ru/
• Номер телефона «горячей линии» единого информационного центра: 8-800-555-49-43

ВОСПАЛЕНИЕ ЛИМФАТИЧЕСКИХ УЗЛОВ

• Воспаление лимфатических узлов у школьников не редкость. Детский организм чутко реагирует на вторжение инфекции как извне, в частности, через поврежденную кожу, так и изнутри, например, из воспалившегося горла, придаточных пазух носа или миндалин. Главное – проконтролировать воспалительный процесс и вовремя оказать помощь.
• Увеличенные железки во многих случаях становятся первым признаком развивающегося заболевания. Эти маленькие шарики диаметром 0,1 до 2,2 см фильтруют лимфу, принимая первыми удар болезнетворных возбудителей. При местных воспалительных процессах, не позволяя вирусам и бактериям проникать вглубь организма, лимфатические узлы увеличиваются, уплотняются, становятся болезненными на ощупь. Словом, всячески сигнализируют о возникшей угрозе здоровью и стараются сдержать ее. Воспаление желез называется лимфаденитом.
• Если не принять мер на этом этапе, самочувствие ребенка начнет ухудшаться. Скорее всего, появится головная боль, озноб температура поднимается до 39-40С. Железки увеличатся. При общих воспалительных процессах заболевания «в оборонку» включаются все лимфатические узлы. Увеличенные узлы по всему телу характерны, например, для инфекционного мононуклеоза, типичного для подростков. В таких случаях требуется немедленная консультация врача. 

ОСТОРОЖНО РОТОВИРУСНАЯ ИНФЕКЦИЯ

        Ротовирусная инфекция у детей проявляется острыми симптомами: поносом и рвотой, а также возникают катаральные симптомы: насморк, першение в горле, кашель. Температура тела поднимается и стойко удерживается на одном уровне. Также ребенок может резко потерять массу тела.

       Поскольку признаки инфекции схожи с симптомами отравления, холеры и сальмонеллеза, то самостоятельно определить причину болезни невозможно. Следовательно, при таком состоянии ребенка, необходимо срочно вызвать скорою помощь. 

ВИРУСНЫЙ ГЕПАТИТ

ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ

Уважаемые родители! 

Мониторинг качества образования

 Локальные акты регламентирующие качество образования

 Нормативно-правовая база

• Распоряжение Комитета по образованию СПб от 22.09.2022 № 1888-р "О проведении региональных диагностических работ в государственных образовательных организациях Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы в 2022/2023 учебном году"

• Распоряжение Комитета по образованию СПб от 20.09.2022 № 1878-р "Об утверждении Порядка проведения региональных диагностических работ в государственных образовательных организациях Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы"

• Порядок организации и проведения региональных диагностических работ в государственных образовательных организациях Фрунзенского района СПб, реализующих основные общеобразовательные программы (от 30.09.2022)

• Положение об организации наблюдения и перекрестной проверки ответов на задания типа С (с развернутым ответом) при проведении региональных диагностических работ в государственных общеобразовательных организациях Фрунзенского района Санкт-Петербурга (от 30.09.2022)

• Письмо Комитета по образованию СПб от 15.11.2022 № 03-28-10219/22-0-0 "О проведении мониторинга по оценке достижения предметных результатов"

• Письмо Комитета по образованию от 23.11.2022 № 03-28-10482/22-0-0 «О проведении мониторинга по функциональной грамотности»

• Письмо Комитета по образованию от 27.01.2023 №03-28-589/23-0-0 "О проведении регионального мониторинга (метапредметная работа по естественным наукам)"

• Письмо Комитета по образованию от 03.02.2023 № 03-17-27/23-0-0 "О направлении методических рекомендаций" (ВСОКО)

Профориентация

ФОРМУЛА выбора профессии

«ПроеКТОриЯ» - ВСЕРОССИЙСКИЙ ПРОЕКТ ОТКРЫТЫЕ УРОКИ

Уважаемые обучающиеся 6-11 классов, родители (законные представители)

В рамках реализации программы по профориентации вы можете пройти регистрацию на портале «Билет в будущее», где можно получить информацию о профессиях и профессиональных учебных заведениях, об участии в конкурсах и профессиональных пробах
Ссылка для регистрации на сайте "Билет в будущее": https://bvbinfo.ru/
Цель профориентационной работы в школе - создание эффективной системы профессионального сопровождения учащихся в соответствии с их способностями, интересами и запросами рынка труда и учётом потребностей города.

• Ответственный специалист за развитие профориентационного направления в школе, Зубко Елена Алексеевна, заместитель директора по ВР.
• Педагоги-навигаторы, кураторы проекта "Билет в будущее": Романов Дмитрий Александрович (учитель информатики), Васильева Надежда Николаевна (учитель русского языка и литератыры), Митрошенко Жанна Дмитриевна (учитель английского языка).
• Ответственные за реализацию профориентационных программ по внеурочной деятельности Борисова Елена Алексеевна, заведующий ОДОД.

Уважаемые выпускники!

Продолжая обучение после окончания школы (после 9 класса в учреждениях среднего профессионального образования, после 11 класса в учреждениях среднего профессионального или высшего образования) вы вправе заключить договор о целевом обучении с Заказчиком.

Целевое обучение студентов – не новый способ получить образование, его основные положения содержатся в статьях 56 и 71.1 Закона «Об образовании в Российской Федерации».

Согласно постановлению Правительства Российской Федерации от 27.04.2024 № 555 «О целевом обучении по образовательным программам среднего профессионального и высшего образования» с 1 мая 2024 года на целевое обучение будут принимать по новым правилам.

Более подробно с изменениями в правилах целевого приема можно познакомиться по ссылке https://www.gov.spb.ru/gov/otrasl/c_science/_tcelevai/.

Информацией на эту тему на официальном сайте Минобрнауки России: материалы для работодателей, образовательных организаций, абитуриентов и обучающихся и на сайте Института развития профессионального образования - разъяснения и информационные материалы для колледжей и студентов. 

 ПАМЯТКА ОБ ОРГАНИЗАЦИИ ЦЕЛЕВОГО ОБУЧЕНИЯ

Получение первой профессии – начальный этап построения профессиональной карьеры!

«Моя первая профессия» – проект для учащихся 9-11 классов общеобразовательных организаций Санкт-Петербурга, в рамках которого участники обучаются востребованным профессиям.

По завершении обучения выпускникам выдается свидетельство о получении профессии рабочих, должности служащих, с которым можно официально устроиться на работу.

В ГБОУ СОШ № 325 в соответствии с Договором о сотрудничестве реализуется образовательная программа профессионального обучения опережающей профессиональной подготовки по профессиям рабочих, должностям служащих, направленная на получение первой профессии для лиц, являющихся обучающимися общеобразовательных организаций Санкт-Петербурга по профессии 18066 «Ретушер» с дополнительными навыками и умениями по модулю «Основы компьютерной графики и верстки».

Направленность программы – техническая.

Продолжительность обучения - 144 часа.

РЕТУШЕР - МОЯ ПЕРВАЯ ПРОФЕССИЯ

АНПОО «Хекслет колледж» — это современная образовательная организация, реализующая программы среднего и дополнительного профессионального образования. В рамках сетевого взаимодействия и регионального проекта «Моя первая профессия» между ГБОУ школой № 325 и Хекслет колледжем реализуется образовательная программа «Ретушёр».

Разработка совместного плана взаимодействия на основе реализации образовательных программ в рамках проекта «Моя первая профессия» позволит школьникам получить свои первые профессиональные навыки в востребованной области и в дальнейшем реализовать себя в качестве высококвалифицированных специалистов.

https://hexly.ru/

27 июня состоялось вручение свидетельств рамках реализации проекта “Моя первая профессия”, огранизованному благодаря партнерству с АНПОО Хекслет колледж.

В рамках проекта в течение учебного года были реализованы 2 специальности: Ретушер и Цифровой куратор.

В курсе по профессии Ретушер дети изучали основы фотографии, ретуши и компьютерного дизайна, компьютерной графики и верстки, а в курсе Цифоровой куратор - основы верстки, Git, программирование на языке Python.

Ученики разработали и защитили индивидуальный проект и сдали квалификационный экзамен. Ребята осознанно шли к поставленной цели и добились успеха. Хотим поблагодарить Пученкову Екатерину Олеговну за координацию работы и подготовку свидетельств в церемонии награждения. Необходимо подчеркнуть важность получения первой професии, т.к. является залогом успешной работы в будущем.

Перечень вступительных экзаменов по УГСН 44.00.00 Образование и педагогические науки в университетах, подведомственных Минпросвщения России

 Краснодарское высшее военное орденов Жукова и Октябрьской Революции Краснознаменное училище имени генерала армии С.М.Штеменко

Профориентационное онлайн-мероприятие "Шоу профессий"

Ссылки на выпуск:

• ВК: https://vk.com/wall-203368827_6105
• Сайт: шоупрофессий.рф

Страница Логопеда школы

Сорочинская Оксана Неолиновна

Работает учителем – логопедом. Образование - высшее,
Закончила ЛГПИ им. А.И. Герцена в 1989 г. Имеет высшую квалификационную категорию, в данный момент находится на этапе аттестации.

сайт учителя

Расписание логопедических занятий

      Логопед творчески подходит к процессу коррекционно – развивающего обучения детей, применяя в своей работе технологии личностно-ориентированного подхода к детям, имеющим нарушения устной и письменной речи.
О результативности работы логопеда можно судить по диагностической таблице.

Диагностика умений и навыков учащихся, посещающих логопункт.

     Каждое занятие логопеда построено методически грамотно с постепенным усложнением речевого материала, учитываются индивидуально-психологические особенности детей (есть учащиеся с нарушением эмоционально-волевой сферы, дети с аутизмом, дети с задержкой речевого развития). Постоянно проводится работа над развитием психических процессов учащихся с использованием игрового и литературного сопровождения. Логопед широко использует самостоятельно разработанный наглядный материал и логопедические тетради на печатной основе.

      Свою коррекционную работу логопед осуществляет в тесной связи с психологами и дефектологами ГМППК и РРМПК, с учителями начальных классов. В работе логопеда Сорочинской О.Н. и учителей начальной школы прослеживается приемственность (взаимопосещение занятий, методическая взаимопомощь, привлечение учителей к контролю речевой деятельности детей, выступление на методических объединениях учителей начальных классов и педагогических советах). Ежегодно логопед принимает участие в  тестировании  первоклассников.

      Большую работу логопед Сорочинская О.Н. проводит и с родителями учащихся, посещающих логопункт школы. Это посещение родительских собраний, индивидуальные консультации, помощь в создании специального речевого режима в семье, знакомство с методами и приемами коррекционной работы, которые могут использовать родители в своей работе с детьми.

      Ниже приведенные таблицы отражают эффективности работы логопеда с детьми, у которых есть проблемы с устной и письменной речью.

Эффективность работы с учащимися начальной школы, имеющими нарушения устной  речи

 Эффективность работы с учащимися,  имеющими нарушения  письменной речи

С результатами своей работы Сорочинская Оксана Неолиновна выступала:

• на совещании завучей  начальной школы;
• на родительских собраниях;
• на Всероссийской научно-практической конференции: «Современные подходы к изучению, обучению и воспитанию детей с проблемами в       развитии» (Москва, 2012 год);
• на Герценовских чтениях: «Актуальные проблемы социальной адаптации детей с нарушениями письменной речи» (Санкт-Петербург, 2013 год);
• на методическом объединении учителей начальных классов:  «Формирование восприятия речи как условие, обеспечивающее социальную   интеграцию и адаптацию детей с ограниченными возможностями здоровья» (декабрь 2012г.);
• на городском семинаре логопедов в ЛорНИИ «Современная логопедия: проблемы теории и практики, перспективы» (28.11.13.).

          Сорочинская О.Н. использует современные педагогические технологии в коррекционном процессе  и в воспитательной работе, занимаясь групповой, индивидуальными формами работы с детьми, имеющими нарушения устной и письменной речи. Кроме того, она  постоянно занимается совершенствованием коррекционно-педагогического процесса обучения детей с нарушением речи, помогая справиться детям со своими проблемами.

         Проблема нарушения письменной речи у школьников — одна из самых актуальных для школьного обучения, поскольку письмо и чтение из цели начального обучения превращаются в средство дальнейшего получения знаний учащимися, обеспечивающее социальную адаптацию детей.

        Как показывают многолетние наблюдения логопеда школьного логопункта, одной из распространенных причин неуспеваемости учащихся начальной школы, являются разнообразные нарушения устной и письменной речи, которые нередко затрудняют овладение чтением и грамотным письмом, а в средней и старшей школе приводят к дисорфографии. В группу риска по неуспеваемости попадают, прежде всего, дети, у которых недостатки произношения сопровождаются недоразвитием процессов фонематического анализа и синтеза. Эти проблемы создают серьезные препятствия для успешного усвоения ребенком программного материала по чтению и письму, так как у него оказываются недостаточно сформированными практические обобщения о звуковом составе слова.

     Еще большие затруднения при обучении испытывают дети с ОНР, которое проявляется в нарушениях не только произносительных, но и лексико-грамматической стороны речи. Попадая в массовую школу, такие дети становятся неуспевающими учениками только по причине недостатков речевого развития.

     Таким образом, основная задача школьного логопеда состоит в том, чтобы своевременно выявить и преодолеть расстройства письменной речи, осложняющие учебно-познавательную деятельность учащихся.

      Совершенствование обучения предполагает поиск путей повышения эффективности коррекционного воздействия на учащихся с нарушениями речи в условиях логопедического пункта при общеобразовательной школе.

     Учитель-логопед Сорочинская О.Н. владеет современными методами дифференциальной диагностики, определяющей правильность комплектования подгрупп и выбора адекватной стратегии и техники коррекции речевого недоразвития на индивидуальных занятиях. В своей работе логопед использует разнообразные методики обучения детей с нарушениями письменной речи (Ястребовой А.В., Садовниковой И.Н., ЕфименковойЛ.Н., Иваненко С.Ф., Мазановой Е.В., Кобзаревой П.Г. и др.)

     Но все они сходятся в том, что для обеспечения достаточно эффективного коррекционного воздействия на учащихся в условиях логопункта, необходимо:

1) возможно раньше выявить таких детей и организовать их коррекционное обучение (не позднее 15 сентября) с целью предупредить прямые и отсроченные последствия дефекта и нарастания педагогической запущенности;

2) предусмотреть такое содержание и такую направленность коррекционной работы, которые предусматривают ликвидацию первичного дефекта на уровне устной формы речи;

3) использовать  комплексные методики для обеспечения наибольшей  результативности коррекционной работы.

На своих занятиях Сорочинская О.Н. опирается на методики Ястребовой А.В., Садовниковой И.Н., но в своей работе применяет комплексные методики, а также имеет свои оригинальные разработки.

     На логопедических занятиях помимо речевых заданий предусматриваются задания, направленные на восстановление психофизических функций. Это упражнение на релаксацию, психогимнастика, игры на развитие мелкой артикуляционной и общей моторики, голосовые и дыхательные упражнения, задания на развитие познавательных процессов, пространственного и зрительного восприятия.

     Оксана Неолиновна применяет в своей работе индивидуальные логопедические тетради «Звук, слог, слово».  Ученики выполняют упражнения в тетради на групповых логопедических занятиях, а затем в индивидуальном порядке прорабатывают их дома самостоятельно или с помощью родителей. Многочисленные иллюстрации, упражнения помогают поддержать интерес к выполняемым заданиям.

     Для повышения эффективности своей работы логопед использует новые методы обучения. Например, применяет методику обучения грамоте Жуковой Н.С., которая помогает при рассмотрении таких тем, как: «Слогоделение, твердые и мягкие согласные; звонкие и глухие согласные». Эта методика позволяет успешно обучать чтению детей, которые не могут усвоить слогообразование и слогослияние.

    Логопед старается не превращать логопедические занятия в бесконечный процесс написания или переписывания, а обеспечивает разнообразную речевую практику учащихся для развития языковой способности и наблюдательности, для формирования навыков речевой коммуникации и речевой саморегуляции.

     Оксана Неолиновна применяет и элементы методики Садовниковой И.Н., которая предлагает оригинальную систему работы по преодолению нарушений письменной речи «без ручки и тетради», предлагая  разнообразные упражнения, большая часть которых выполняется в устной форме с четко организованной системой сигналов обратной связи (карточки, символы, цифровой ряд, действия с мячом и т.д.). Это позволяет не перегружать школьников младших классов письмом, учитывать их нагрузку на основных уроках.

Страница Психолога школы

Чурбанова Елена Александровна

Образование - высшее, Закончила РГПУ им. А.И. Герцена в 1999 г.

Имеет первую категорию.

Режим работы:

• вторник 9.00.-18.00
• Консультационный день - вторник
  • тел. 773-43-03

        Цель работы психологической службы школы: оптимизация образовательной среды с целью создания условий для гармоничного развития личности обучающихся.

    Психолог осуществляет психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса с целью обеспечения нормального развития ребенка (в соответствии с нормой развития в соответствующем возрасте).

      В функции школьного психолога входят: психологическая диагностика; коррекционная работа; консультирование родителей и учителей; психологическое просвещение; участие в педсоветах и родительских собраниях; участие в наборе первоклассников; психологическая профилактика.

• Психологическая диагностика включает в себя проведение фронтальных (групповых) и индивидуальных обследований учащихся с помощью специальных методик. Диагностика проводится по предварительному запросу учителей или родителей, а также по инициативе психолога с исследовательской или профилактической целью. Психолог подбирает методику, направленную на изучение интересующих его способностей, особенностей ребенка (группы учащихся). Это могут быть методики, направленные на изучение уровня развития внимания, мышления, памяти, эмоциональной сферы, особенностей личности и взаимоотношений с окружающими. Также школьный психолог использует методики по изучению детско-родительских отношений, характера взаимодействия учителя и класса. 
• Коррекционные занятия могут быть индивидуальными и групповыми. В ходе их психолог старается скорректировать нежелательные особенности психического развития ребенка. Эти занятия могут быть направлены как на развитие познавательных процессов (память, внимание, мышление), так и на решение проблем в эмоционально-волевой сфере, в сфере общения и проблемы самооценки учащихся. Школьный психолог использует уже существующие программы занятий, а также разрабатывает их самостоятельно, учитывая специфику каждого конкретного случая. Занятия включают в себя разнообразные упражнения: развивающие, игровые, рисуночные и другие задания - в зависимости от поставленных целей и возраста школьников.
• Консультирование родителей и учителей — это работа по конкретному запросу. Психолог знакомит родителей или учителей с результатами диагностики, дает определенный прогноз, предупреждает о том, какие трудности могут в будущем возникнуть у школьника в учебе и общении; при этом совместно вырабатываются рекомендации по решению возникающих проблем и взаимодействию со школьником.
• Психологическое просвещение заключается в том, чтобы знакомить учителей и родителей с основными закономерностями и условиями благоприятного психического развития ребенка. Оно осуществляется в ходе консультирования, выступлений на педагогических советах и родительских собраниях.

Вопросы, по которым можно и нужно обращаться к школьному психологу

1. Трудности в учебе

Некоторые ребята учатся не так хорошо, как им хотелось бы. Причин тому может быть масса. Например, не очень хорошая память, рассеянное внимание или недостаток желания, а может быть, проблемы с учителем и непонимание, зачем всё это вообще нужно. На консультации мы постараемся определить, в чём причина и каким образом это исправить, другими словами, попробуем найти, что и как необходимо развивать, чтобы учиться лучше.

2. Взаимоотношения в классе

Есть люди, которые запросто находят контакт с другими, легко общаются в любой, даже незнакомой компании. А есть, и их тоже очень много, такие, которым сложно знакомиться, сложно строить хорошие взаимоотношения, сложно находить друзей и просто чувствовать себя легко и свободно в группе, например? в классе. С помощью психолога можно найти способы и личные ресурсы, изучить приёмы для построения гармоничных отношений с людьми в самых разных ситуациях.

3. Взаимоотношения с родителями

Иногда бывает так, что теряются общий язык и тёплые отношения с нашими самыми близкими людьми - с нашими родителями. Конфликты, ссоры, отсутствие взаимопонимания – такая ситуация в семье обычно приносит боль и детям, и родителям. Некоторые находят пути решения, а другим это сделать достаточно трудно. Психолог расскажет вам о том, как научиться строить новые отношения с родителями и научиться понимать их, и как сделать так, чтобы и родители понимали и принимали вас.

4. Выбор жизненного пути

Девятый, десятый и одиннадцатый класс - время, когда многие задумываются о будущей профессии и вообще о том, как бы они хотели прожить свою жизнь. Если вы не уверены? каким путём вы хотите пойти, всегда есть возможность пойти к психологу. Он поможет вам осознать свои мечты, желания и цели, оценить свои ресурсы и способности и понять (или приблизиться к пониманию), в какой сфере (сферах) жизни вы хотите реализоваться.

5. Самоуправление и саморазвитие

Наша жизнь настолько интересна и многогранна, что постоянно ставит перед нами массу задач. Многие из них требуют недюженных усилий и развития в себе самых разнообразных личностных качеств, навыков и умений. Можно развивать навыки лидерства или навыки ведения спора, логическое мышление или творческие способности. Улучшать свои память, внимание, воображение. Можно учиться управлять своей жизнью, ставить цели и эффективно достигать их. Психолог - человек, который владеет технологией развития тех или иных качеств, навыков и умений и с удовольствием поделится этой технологией с вами.

Страница Социального педагога школы

Белова Татьяна Викторовна

Образование: высшее, Московский государственный открытый педагогический университет им. М.А. Шолохова по специальностям педагог-психолог, социальный педагог.

Имеет высшую квалификационную категорию

Режим работы:

• Понедельник 9-16
• Вторник 9-18
• Среда 9-16
• Четверг 9-16
• Пятница 9-15

Консультационный день: Вторник

     Социальный педагог – это тот человек в школе, который организует взаимодействие и объединяет усилия школы, семьи, общественности, для поддержки и всесторонней помощи в развитии и воспитании детей.

Деятельность социального педагога в школе и других учебных заведениях заключается в изучении определенной семьи, выявлении проблем в этой ячейке общества, нахождении путей решения трудных ситуаций, а также в координировании работ по заданному маршруту.

      С кем взаимодействует социальный педагог?

Социальный педагог строит свою работу с разными группами должностных и обычных лиц:

-детьми, требующие особого внимания;

-родителями;

-социально-незащищёнными семьями учеников школы, семьями, попавшими в сложные жизненные условия;

-родителями любого школьника, так или иначе задействованного в конфликте;

-педагогическим коллективом школы;

-правоохранительными органами и другими субъектами профилактики.

       Неотъемлемой составляющей образования является воспитание - педагогически рациональное управление процессом развития личности ребенка. Такое его понимание закреплено в Законе РФ «Об образовании» и находит подтверждение в практике работы образовательных учреждений Российской Федерации. Современная школа строит свою деятельность, опираясь на права и свободу человека и гражданина, которые закреплены в международных и правовых документах. 

Нормативно-правовые документы 

ЗДОРОВЫЙ РЕБЕНОК – ЗДОРОВОЕ БУДУЩЕЕ

ТЕЛЕФОНЫ ДОВЕРИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ

• 8-800-2000-122 (КРУГЛОСУТОЧНО) – Всероссийская служба детского телефона доверия.

• 004 (круглосуточно, анонимно) – Городской мониторинговый центр (психолог для детей и подростков)

• 251-00-33 (круглосуточно, анонимно) – телефон доверия консультативно-диагностического центра репродуктивного здоровья подростков «ЮВЕНТА».

• 8-800-25-000-15 (по будням, с 9:00 до 18:00, обеденный перерыв с 13:00 до 14:00) – линия помощи «ДЕТИ ОНЛАЙН» (любые виды помощи и консультаций для детей, которые столкнулись с опасностью или негативной ситуацией во время пользования Интернетом или мобильной связью: виртуальное преследование, домогательство, грубость, шантаж, мошенничество, несанкционированный доступ к ПК, нежелательный контент и т.д.)

• 708-40-41 (круглосуточно, анонимно) – экстренная психологическая помощь для детей, подростков и их родителей института психотерапии «ГАРМОНИЯ».

• 344-08-06 – телефон доверия экстренной психологической помощи семьям в трудных жизненных ситуациях.

• 714-42-10, 714-45-63, 714-15-69 (круглосуточно) – наркологический телефон доверия.

Социально-педагогическая поддержка обучающихся и оказание им психологической помощи

•В учреждении образования в целях социальной адаптации обучающихся и оптимизации образовательного процесса осуществляются социально-педагогическая поддержка обучающихся и оказание им психологической помощи.

•Социально-педагогическая поддержка обучающихся и оказание им психологической помощи осуществляются социально-педагогической и психологической службой образовательного учреждения.

Индивидуальная программа по социальной реабилитации и адаптации подростков, требующих особого внимания

•Организация совместного семейного досуга, обсуждения семейных проблем.

•Обучение родителей педагогической реакции на поведение подростка, навыкам конструктивного взаимодействия с подростками.

•Распределение семейных обязанностей с участием подростка.

•Ознакомление родителей с возможным сценарием судьбы подростка.

•Подключение родителей к решению проблем в обучении, в профессиональном самоопределении, преодолении зависимостей. Установление системного контакта между родителями и классным руководителем.

•Информирование педагогического коллектива относительно социально-психологических особенностей подростка.

•Обеспечение индивидуального подхода в обучении.

•Установление контроля за посещаемостью со стороны классного руководителя и родителей.

•Вовлечение подростка в классные и общешкольные мероприятия.

•Проведение малых педсоветов, методических объединений, консультаций, собеседований с педагогами и администрацией школы.

ОДОД (Отделение дополнительного образования детей)

смотр-конкурс "ТОП-50 ЛУЧШИХ ОТДЕЛЕНИЙ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ САНКТ-ПЕТЕРБУРГА"

ОДОД является структурной единицей ГБОУ и не является юридическим лицом.

Эффективность работы в системе ОДОД школы может быть обеспечена постоянной взаимосвязью дополнительного образования с основным образовательным и воспитательным процессом.

Задачи:

• Организация системы дополнительного образования для максимальной реализации потенциальных возможностей каждого учащегося школы.
• Использование национальных традиций, как инновационной формы организации досуга учащихся.
• Воспитание патриотизма и толерантности учащихся по средствам дополнительного образования.
• Социальная адаптация учащихся путем интеграции в различные сферы деятельности.
• Развитие мотивации личности к познанию и творчеству.

ОДОД- структурное подразделение, входит в систему ГБОУ школы и функционирует по следующим направлениям:

Работа в объединениях строится в соответствии с разработанными учебными программами. Образовательные программы созданы с учетом интересов и потребностей детей, возрастных особенностей.

 Лицензия

Заведующая ОДОД: Александрова Елизавета Дмитриевна

Приемные часы:  среда  12.30 - 17.00 (каб. 212)

Подача заявления на запись в кружок или секцию (инструкция)

СОЦИАЛЬНЫЕ СЕРТИФИКАТЫ

Традиции школы

        Существуют различные формы организации детей в условиях школы. Одни ставят своей целью оздоровление ребенка, другие - развитие творческих способностей, третьи уделяют максимум внимания образовательной форме развития детей.

Наша программа воспитательной работы нацелена объединить все три формы организации учащихся воедино.

СТАНДАРТ ЦЕРЕМОНИИ ПОДНЯТИЯ СПУСКА ГОСУДАРСТВЕННОГО ФЛАГА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

 Служба сопровождения

      Служба сопровождения в школе — это команда специалистов, которые оказывают помощь ученикам и их родителям в различных проблемных ситуациях. Педагоги службы сопровождения не только принимают участие в решении проблем, но и занимаются их профилактикой, руководствуясь основным принципом в своей работе: «Всегда быть на стороне ребенка!».

Работа каждого специалиста направлена на то, чтобы обеспечить обучающимся максимально комфортные условия пребывания в учебном заведении, организовав комплексную и своевременную помощь всем участникам образовательного процесса.

Задачи службы сопровождения:

• защита прав и интересов детей, обеспечение безопасных условий их психического и физического развития и обучения;
• комплексная диагностика возможностей и особенностей развития ребёнка с целью раннего выявления детей, требующих особого внимания специалистов; 
• содействие ребёнку в решении актуальных задач развития, обучения, социализации; 
• психолого-педагогическая помощь родителям (законным представителям), педагогам и воспитателям обучающихся, требующих особого внимания специалистов; 
• консультативно-просветительская работа среди обучающихся, педагогов, родителей; 
• профилактическая работа и пропаганда здорового образа жизни среди обучающихся, педагогов, родителей. 

Задавайте свои вопросы, и вы получите квалифицированную консультацию опытных педагогов!

В состав службы комплексного сопровождения в образовательном учреждении входят специалисты разного профиля:

педагог-психолог

социальный педагог

учитель-логопед

учитель-дефектолог

медицинские работники

Инновационная деятельность

2025 год

Создание образовательного пространства, позволяющего реализовать идеи инжиниринга (.pdf)

 2024 год

         26.03.2024 года в ГБОУ СОШ №325 состоялся семинар «Образовательный инжиниринг для организации образовательного пространства». С приветственным словом выступила директор школы Комарова Наталья Васильевна. Об использовании идей инжиниринга в современной школе рассказала доцент кафедры управления и экономики образования СПБ АППО, кандидат педагогических наук Курцева Елена Геннадьевна. О создании образовательного пространства, позволяющего реализовать идеи инжиниринга на уроках, во внеурочной деятельности и дополнительном образовании доложил Романов Дмитрий Александрович, учитель информатики и математики. Со своим проектом «От идеи к результату!» познакомил Шпаченко Артём Дмитриевич, ученик 11 «А» класса. О развитии инженерно-технических навыков в начальной школе рассказала Борисова Елена Алексеевна, руководитель структурного подразделения ОДОД. С докладом «Робототехника как средство развития у обучающихся способностей к научной и творческой деятельности выступила Быкова Лариса Владимировна, учитель начальной школы. О развитии математического мышления через конструирование на внеурочных занятиях рассказала Денисенко Наталия Владимировна, учитель информатики и математики. С работой Школьного издательского центра «От буквы к коду» познакомили Гладышев Сергей Владимирович, педагог-организатор и Шукурова Шахноза Шукратовна, советник директора по воспитанию, учитель английского языка. Мастер-класс «Моделирование 3D ручками» представила Лях Елена Петровна, учитель ИЗО. Завершил семинар Рунович Сергей Борисович, руководитель школьного музея, преподаватель-организатор основ безопасности и жизнедеятельности, учитель истории и обществознания виртуальной экскурсией в школьный музей «Чтобы помнили…».

2023 год

Образовательный инжиниринг как инструмент формирования математической и естественно-научной грамотности обучающихся (.pdf)

Наименование инновационного образовательного проекта

«Образовательный инжиниринг, как инструмент формирования математической и естественно-научной грамотности обучающихся»

Обоснование значимости проекта для развития системы образования:

основание выбора тематики:

В Концепции развития математического образования четко обозначен ряд проблем мотивационного, содержательного, кадрового характера, существующих в целом в системе образования и которые должны быть решены в рамках ее реализации. Проведенные в нашей школе психолого-педагогическая диагностика, анкетирование и опросы педагогов и учеников, сравнительный анализ предметных результатов, обучающихся по математике, физике, информатике за последние 3 года позволили конкретизировать данные положения на уровне конкретной школы и выделить ряд проблем, которые, по-нашему мнению, являются на данный момент актуальными не только для нас, но и для большинства общеобразовательных школ нашего города:

• увеличение числа обучающихся, испытывающих затруднения при изучении предмета «Математика»;
• снижение мотивации обучающихся к изучению данного предмета;
• разноуровневый контингент обучающихся, в отличие от школ с углубленным изучением математики и лицеев;
• уменьшение количества часов в учебном плане на изучение математики (алгебры и геометрии);
• трудности у обучающихся в понимании смысла условия задач, т.е. смысловом чтении, умении формулировать и задавать вопросы;
• уменьшение часов на изучение таких предметов, как черчение, привело к тому, что снизился уровень сформированности у обучающихся предметно-пространственного мышления, что в свою очередь привело к снижению качества знаний по геометрии;
• несогласованность в изучении разделов и тем различных предметов и соответствующего математического аппарата.

Программа реализации проекта.

Одним из инструментов, способствующих решению данных проблем, может стать образовательный инжиниринг.

Естественные науки, технология, инженерное искусство, творчество, математика сегодня становятся самыми востребованными в современном мире. С точки зрения специальностей будущего, наиболее востребованными отраслями являются: биология, IT, робототехника, химия.

При применении междисциплинарного и прикладного подхода, используемого в инжиниринге, получаем смешанную среду, в которой ученики начинают понимать, как можно применить научные знания и методы на практике.

         В сентябре 2018 года наша школа подала заявку на признание федеральной инновационной площадкой по теме «STEAM технологии как инструмент, обеспечивающий положительную динамику индивидуальных образовательных результатов учащихся в области математического и естественнонаучного образования». Реализация данного проекта направлена на создание организационно-педагогических условий, обеспечивающих получение обучающимися доступного качественного математического и естественно научного образования в обычной общеобразовательной школе. Т.е. такого образования, когда, с одной стороны, каждый обучающийся гарантированно освоит, пусть даже на минимальном уровне (соответствующем требованиям ФГОС) все темы предмета и сможет самостоятельно решить самые простые задачи, с другой – в школе будут созданы условия в рамках учебной, внеурочной деятельности и дополнительного образования для развития интеллектуальных способностей, познавательных интересов детей, для обеспечения оптимального индивидуального прогресса и поддержания мотивации к изучению предмета.

Основная идея проекта
STEAM-центр система (сеть) школьных исследовательских лабораторий

Цель (цели) инновационного образовательного проекта

     Создать STЕAM – центр в целях расширения возможностей информационно- образовательной среды школы, для получения качественного математического и естественно научного образования.

       На основании приказа МИНИСТЕРСТВА ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Школа №325 признана федеральной инновационной площадкой: https://fip.expert/docs/741.pdf

 ДОКУМЕНТЫ

Международное сотрудничество

Договоров с иностранными и международными организациями по вопросам образования и науки нет.

Военно-патриотическое воспитание

Юнармия — всероссийское военно-патриотическое общественное движение, созданное 29 октября 2015 года.

      Главная заявленная цель движения: вызвать интерес у подрастающего поколения к географии, истории России и её народов, героев, выдающихся ученых и полководцев. В движение вступить может любой школьник, военно-патриотическая организация, клуб или поисковый отряд. Предполагается, что члены движения в свободное от учёбы время будут заниматься волонтерской деятельностью, принимать участие в культурных и спортивных мероприятиях, получать дополнительное образование, навыки оказания первой помощи.
    Начальником Главного штаба всероссийского военно-патриотического движения является Дмитрий Труненков.

Региональные штабы открыты во всех 85 субъектах Российской Федерации.

Уважаемые выпускники! 

Познакомьтесь с информацией о порядке призыва граждан на военную службу.

Уважаемые выпускники! 

Познакомьтесь с информационной брошюрой акции, разработанной Министерством обороны Российской Федерации и посвященной поступлению в высшие военно-учебные заведения - «Есть такая профессия - Родину защищать»

РЕАЛИЗАЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ДЕТСКИХ ОБЪЕДИНЕНИЯХ И КОЛЛЕКТИВАХ ОДОД

Профилактика наркозависимости

Антинаркотическая безопасность

ПАМЯТКА

для родителей с информацией об общих признаках употребления наркотических средств и правилах, позволяющих предотвратить приобщение ребенка к наркозависимости
(разработана сотрудниками аппарата Уполномоченного по правам ребенка в Санкт-Петербурге)

Общие признаки употребления наркотиков
Внешние признаки:

• бледность кожи
• расширенные или суженные зрачки
• покрасневшие или мутные глаза
• замедленная речь
• плохая координация движений

Поведенческие признаки:

• увеличивающееся безразличие к происходящему рядом
• уходы из дома и прогулы в школе
• трудность в сосредоточении, ухудшение памяти
• неадекватная реакция на критику
• частая и неожиданная смена настроения
• необычные просьбы дать денег
• пропажа из дома ценностей, одежды и др. вещей
• частые необъяснимые телефонные звонки
• появление новых подозрительных друзей
• потеря аппетита, похудение, иногда чрезмерное потребление пищи
• хронический кашель

Признаки — улики:

• следы от уколов
• порезы
• синяки
• свёрнутые в трубочку бумажки, маленькие ложечки, капсулы,    бутылки, пузырьки.

Что делать, если это произошло — ваш ребенок употребляет наркотики?

Прежде всего, попробуйте выяснить:

• всё о приеме наркотиков вашим ребёнком (что принимал, сколько, как часто, с какими последствиями, степень тяги, осознание или неосознание опасности);
• всё о том обществе или компании, где ребенок оказался втянутым в наркотики.

Обратитесь за помощью в Кризисный центр.

ТЕЛЕФОНЫ ПОМОЩИ В КРИЗИСНЫХ СИТУАЦИЯХ

Профилактика правонарушений

Предотвращение терроризма и экстремизма:

• Рекомендации гражданам при возникновении угрозы террористического акта
• Памятка гражданам об их действиях при установлении уровней террористической опасности
• Профилактика терроризма и экстремизма
• Профилактика экстремистских проявлений
• Профилактика преступлений и правонарушений среди несовершеннолетних 

Профилактика правонарушений и негативных явлений среди несовершеннолетних:

• Профилактика потребления психоактивных веществ
• Службы школьной профилактики
• Нормативные документы

Информационные материалы: